מסלול מנהיגות חינוכית
מסלול המנהיגות החינוכית מציע מסלול ברור ומעשי למחנכים השואפים לקדם את הקריירה שלהם על ידי חיבור שלוש תוכניות לתואר שני באוניברסיטת מישיגן-פלינט. באמצעות השתתפות בתוכניות אלו, מחנכים יכולים להציב את עצמם על מסלול ממתמחה בכיתה למנהל ולמנהל משרד מרכזי, תוך טיפוח קשרים מקצועיים עם סגל, אנשי מקצוע ועמיתים.
כל אחת מהתוכניות הללו פועלת באופן עצמאי אך מוצעת בפורמט מקוון. הסטודנטים נהנים משילוב ייחודי של עבודות קורס אסינכרוניות מקוונות ומפגשים סינכרוניים חודשיים, המתקיימים בשבת אחת בחודש. הקורסים מועברים על ידי סגל מגוון, כולל סגל בעל ניסיון קבוע ומרצים בעלי ניסיון קודם כמנהלי בתי ספר גן חובה עד י"ב.
הקבלה לכל אחת משלוש התוכניות היא נפרדת, מה שמאפשר כניסה למסלול בנקודות שונות, בתנאי שדרישות הקבלה עומדות.
שלוש תוכניות הלימודים לתואר שני המרכיבות את מסלול המנהיגות החינוכית הן כדלקמן:
תואר שני במינהל חינוכי
תואר שני במסלול הוא תואר שני במינהל חינוכי, מיועד להכנה עקרונית. תוכנית איכותית זו מכשירה את התלמידים בכלים ובמושגים הדרושים לניהול מוצלח ונקודת מבט מושכלת על מגוון המצבים העומדים בפני חינוך K-12. לבוגרי תכנית זו מוענק תואר שני באמנויות במינהל חינוכי מאוניברסיטת מישיגן. עם סיום הלימודים בתכנית, התלמידים זכאים להגיש בקשה לקבלת תעודת מנהל בית הספר החובה.
מומחה לחינוך
השמיים מומחה לחינוך התואר הוא תוכנית פוסט-מאסטר המתמקדת בלמידה יישומית ובהכנה לתפקידי מנהיגות ניהולית. התוכנית נועדה להכין מורים ומנהלי בתי ספר בפועל לקחת על עצמם תפקידים מקצועיים גדולים יותר בבניין שלהם ו/או בניהול ופיקוח. עם סיום התוכנית, הסטודנטים זכאים להגיש מועמדות לתעודת מנהל בתי ספר חובה של מישיגן עם אישור מהמשרד המרכזי.
דוקטור החינוך
השמיים דוקטור החינוך תואר במנהיגות חינוכית היא תכנית דוקטורט המתמקדת בלמידה יישומית והכנה למשימות מנהיגות מנהלת. הוא נועד להכין מורים ומנהלים מתרגלים לקבל תפקידי מנהיגות גדולים יותר, ליישם בסיס רחב של מלגה לאתגרים בתחום ולתרום באופן פעיל לבסיס הידע של המקצוע.
יעוץ אקדמי
באוניברסיטת UM-Flint, אנו גאים בכך שיש לנו יועצים מסורים רבים שהם המומחים שסטודנטים יכולים לסמוך עליהם שיסייעו להם להנחות את המסע האקדמי שלהם. לקבלת ייעוץ אקדמי, אנא פנו לתוכנית/מחלקה שמעניינת אתכם כפי שמופיע בדף... דף צור קשר עם בוגרים.
