Klaster badawczy „Trwałość i znaczenie w edukacji licencjackiej”

---

Członkowie

Kazuko Hiramatsu

Wydział Sztuk, Nauk i Edukacji
Kazuko Hiramatsu jest profesorem lingwistyki i wiceprzewodniczącą Health Sciences and Behavioral Sciences Institutional Review Board. Pełniła funkcję redaktora założyciela i zastępcy redaktora naczelnego Nauczanie lingwistyki sekcji Language, sztandarowego czasopisma Linguistic Society of America, w latach 2012–23. Prowadziła głównie zajęcia z lingwistyki dla studentów niebędących specjalistami oraz zajęcia dla studentów pierwszego roku, które odbywały się we współpracy z Centrum Renesansu Miejskiego przez sześć lat. Jej nauczanie i badania celowo się przecinają, oba skupiają się na wykorzystaniu refleksji, zadań podpisowych i ePortfolios. Dzięki wsparciu trzech Dotacje Narodowej Fundacji Nauki, współprowadziła społeczność edukacyjną wydziałów, zajmującą się nauczaniem i uczeniem się językoznawstwa.

Sasha Drummond-Lewis

Wydział Sztuk, Nauk i Edukacji
Zainteresowania profesora socjologii Sashy Drummond-Lewis obejmują przecięcia rasy/pochodzenia etnicznego, płci, kultury, zdrowia i migracji. Jej praca koncentruje się na kobietach i dziewczętach afro-karaibskich w badaniach zdrowia i dobrego samopoczucia mieszkańców Karaibów, przy jednoczesnym uwzględnieniu wpływu na różnice międzykrajowe i diasporalne, z wyraźnym celem podkreślenia wyjątkowych problemów zdrowotnych i wkładów społeczno-kulturowych.

Jennifer Alvey

Wydział Sztuk, Nauk i Edukacji
Jennifer Alvey jest profesorem nadzwyczajnym antropologii i studiów nad kobietami i płcią na UM-Flint. Jej praca w zakresie feministycznej ekonomii politycznej rozwoju dotyczy szerokich wzorców nierównomiernego rozwoju i zmian społecznych. Jej badania etnograficzne i historyczne w Nikaragui koncentrują się na przestrzennym kształtowaniu państwa, stosunkach klasowo-płciowych i własnościowych oraz dynamice rewolucyjnych/kontrrewolucyjnych mobilizacji politycznych. Interesuje się również dynamiką kryzysów środowiskowych, suwerennością żywnościową i sprawiedliwością społeczną w Michigan oraz w perspektywie porównawczej. Jej zainteresowania zawodowe obejmują rozwój programów nauczania, integracyjne uczenie się i refleksyjne pedagogiki. Jest częścią grupy roboczej Signature Assignment and ePortfolio na terenie kampusu i wraz z członkami zespołu prezentowała te badania i prace na konferencjach krajowych i regionalnych.

Emily Feuerherm

Wydział Sztuk, Nauk i Edukacji
Emily Feuerherm, adiunkt lingwistyki i dyrektor programów Bridge i TESOL Certificate, jest zainteresowana udostępnianiem wielokulturowych doświadczeń różnorodnym studentom poprzez globalne wirtualne wymiany i współpracę z lokalnymi organizacjami społecznościowymi i kolegiami plemiennymi. Wiele z jej kursów współpracuje z UNIMINUTO w Bogocie w Kolumbii, a ona sama współpracuje z wykładowcami w Saginaw Chippewa Tribal College, aby zintegrować rodzime pedagogiki i epistemologie ze swoimi zajęciami.

Rajib Ganguly

Wydział Innowacji i Technologii
Rajib Ganguly jest zainteresowany wykorzystaniem zadań podpisowych i e-portfolio w celu wzbogacenia pedagogiki w kursach STEM. Praktyki refleksyjne są zazwyczaj kojarzone z dziedzinami STEM, ale występują w różny sposób. W tym klastrze Ganguly jest zainteresowany refleksją zarówno jako sposobem na uczynienie ucznia bardziej metapoznawczym w kwestii własnej nauki, jak i sposobem dla ucznia na to, w jaki sposób kursy STEM, które nie są w jego bezpośredniej dziedzinie, odnoszą się do niego.

Jan Girdwood

Inicjatywy w zakresie możliwości edukacyjnych
John Girdwood jest kierownikiem programu na UM-Flint, wspierającym program King-Chavez-Parks. Od 2012 roku wykłada również socjologię na UM-Flint.

Nancy Grigg

College of Health Sciences
Nancy Grigg uzyskała tytuł licencjata i magistra w zakresie kompozycji języka angielskiego i retoryki na UM-Flint. Dołączyła do Wydziału Pracy Socjalnej we wrześniu 2014 r. jako wykładowca, gdzie poprawiła wyniki w pisaniu dzięki zaangażowaniu studentów, praktykom o dużym wpływie i działaniom na rzecz zaangażowania obywatelskiego. Dołączyła do wydziału Michigan State University jesienią 2024 r.

Shelby Newport

Wydział Sztuk, Nauk i Edukacji
Shelby Newport jest edukatorką teatralną mieszkającą w Michigan. Jest profesorem teatru na UM-Flint, gdzie projektuje również kostiumy do produkcji teatralnych. Shelby uzyskała tytuł magistra sztuk pięknych na Purdue University i tytuł licencjata na Cornell College. Podczas pełnienia różnych funkcji kierowniczych na UM-Flint, Shelby wspierała inicjatywy retencyjne i rozwój programów nauczania i pracowała nad wprowadzeniem spójności i nowego wzrostu do ogólnouniwersyteckiego programu kształcenia ogólnego. Jej profesjonalne prace projektowe można zobaczyć w całym stanie Michigan i na jej Zbieranie danych analitycznych o stronach internetowych lub aplikacjach (aby sprawdzić, czy strona działa poprawnie lub które sekcje strony są najbardziej atrakcyjne dla odwiedzających)..

Stephanie Roach

Wydział Sztuk, Nauk i Edukacji
Stephanie Roach regularnie występuje na konferencjach krajowych na temat pisania, administracji programów pisarskich, plagiatu, edukacji ogólnej i nauczania integracyjnego. Jej opublikowane prace obejmują rozdziały w A Process Approach to General Education Reform: Transforming Institutional Culture in Higher Education, Teaching in the Pop Culture Zone: Using Popular Culture in the Composition Classroom i The Promise and Peril of Writing Program Administration, a także niedawny artykuł w sztandarowym czasopiśmie WPA: Writing Program Administration i współautorstwo wkładu w zadania sygnaturowe dla Liberal Education BLOG AAC&U.

Todd Womack

College of Health Sciences
Todd Womack jest z zawodu pracownikiem socjalnym. Jest również wykładowcą i doradcą akademickim na UM-Flint, w dziale pracy socjalnej. Pasja Todda do równości rasowej i równości jest widoczna w jego ciągłym zaangażowaniu we wzmacnianie dzielnic Flint i wspieranie realistycznych, zorientowanych na rozwiązania doświadczeń. Nadal dąży do dekolonizacji doświadczeń edukacyjnych i wdrażania antyrasistowskich i skoncentrowanych na studentach podejść do nauki.

Sapna Thwaite

Wydział Sztuk, Nauk i Edukacji
Sapna Thwaite jest profesorem edukacji i obecnie pełni funkcję prorektora ds. spraw akademickich na UM-Flint. Jej wiedza specjalistyczna w zakresie psychologii edukacyjnej stanowi podstawę jej badań nad tożsamością przywódczą, przywództwem kryzysowym oraz psychologicznym wpływem niepewności i zmian na rozwój przywództwa. Jako lider kampusu, wykorzystuje swoje doświadczenie w psychologii edukacyjnej, aby prowadzić inicjatywę Why I Belong @ UM-Flint: Improving our Capacity to Meet Student Needs. Ta inicjatywa ma na celu wspieranie ogólnokampusowego uznania i zrozumienia poczucia przynależności studentów, zarówno obecnych, jak i absolwentów. Obejmuje ona również analizę luk archiwalnych, integralną część Inclusive History Project.

---

Publikacje i prezentacje

• Alvey, J. i Feuerherm, E. (2024). Współpraca filmowa na rzecz refleksji społecznej i działania: projekt pilotażowy „Welcoming Communities” [prezentacja plakatowa]. Krajowa konferencja na temat rasy i pochodzenia etnicznego w szkolnictwie wyższym, Honolulu, HI.
• Alvey, J., Roach, S., Hiramatsu, K. i Ganguly, R. (2024). Wykorzystanie sensemakingu jako strategii przywództwa w podejściu wydziału oddolnego do projektowania i wdrażania ePortfolio. International Journal of ePortfolio. Międzynarodowe czasopismo ePortfolio, 14(1), 43-54..
• Alvey, J., Roach, S., Hiramatsu, K. i Ganguly, R. (2023) Nawigowanie po zmianach we wdrażaniu ePortfolio: Historie z pola. [Prezentacja konferencyjna]. Roczne forum AAC&U na temat otwartej nauki i ePortfolios.
• Alvey, J., Roach, S., Wacker, T., Hiramatsu, K. i Ganguly, R. (2022). Demokratyczne implikacje refleksji: Odkrycia z badań nad integratywnym uczeniem się na UM-Flint. [Prezentacja konferencyjna]. Sympozjum przed spotkaniem dorocznego spotkania AAC&U, Waszyngton, DC.
• Anderson, C., Hiramatsu, K. i Temkin Martinez, M. (2024). Współpraca SoTL jest niezbędna dla sprawiedliwości. [Prezentacja konferencyjna]. International Society for the Scholarship of Teaching and Learning 24, French Lick, IN.
• Bjorndahl, C., Wolter, L., Denham, K., Blaylock, R., Bradley, ED, Bunger, A., Grieser, J., Hiramatsu, K., Leonard, W. Y i Temkin Martinez, M. (2024). Zwiększanie sprawiedliwości, równości, różnorodności i inkluzywności w językoznawstwie poprzez nauczanie w małych grupach. Mowa amerykańska, 99(2) 238-260. https://doi.org/10.1215/00031283-11255052 
• Feuerherm, E., Hiramatsu, K., Miller, NS i Williams, K. (2022). Ocena wyników uczenia się poprzez służbę: refleksje studentów, instruktorów i społeczności. Czasopismo zaangażowania społecznego i szkolnictwa wyższego, 14(2) 4-18.
• Girdwood, J. (2024). Nauczanie studentów pierwszego roku w niekorzystnej sytuacji akademickiej. [Plakat konferencyjny]. 43. doroczna konferencja na temat doświadczeń pierwszego roku, National Resource Center for The First-Year Experience and Students in Transition.
• Girdwood, J. (red.) (2023). Nasze lato Nasz głos: socjologia na Uniwersytecie Michigan-FlintWydawnictwo Brandon.  
• Girdwood, J. (2023). Ocena programu college'u dla studentów marginalizowanych, angażująca kadrę. [Prezentacja konferencyjna]. Assessment Institute w Indianapolis (IUPUI).
• Hiramatsu, K. (2022). Integrative learning in linguistics through signature assignments. [Prezentacja zaproszona]. Teaching English Language, Literature, and Culture 8: Active Methodologies, Universitat Autònoma de Barcelona, ​​Hiszpania.
• Newport, S. & Laurence, G. (2024). Biznes sztuki w Japonii: transdyscyplinarne podejście Design Thinking do rozwoju kursów. [Warsztat]. Dziewiętnasta Międzynarodowa Konferencja Sztuki w Społeczeństwie: Sztuka dla Pożywienia, Hanyang University, Seul, Korea Południowa.
• Roach, S., Alvey, K. i Hiramatsu, K. (2024). Wpływ poczucia spełnienia: dane z zadań obejmujących praktykę refleksyjną. Aktualizacja oceny, 36(5) 10-16. https://doi.org/10.1002/au.30412
• Roach, S., Alvey, J. i Hiramatsu, K. (2024). Opracowanie badania na małą skalę dotyczącego perspektyw studentów w zakresie rozwoju ePortfolio. [Prezentacja konferencyjna]. Assessment Institute, Indianapolis, IN.

---

Warsztaty i kursy

• Feuerherm, E. i Alvey, J. (2024). Praktyka TESOL: Zaawansowana konwersacja ESL i wspólne tworzenie filmów, University of Michigan-Flint i Latinx Center.
• Roach, K., Alvey, J. i Hiramatsu, K. (2023). Getting HIP to ePortfolios: Scaling assignment-level reflective pedagogies into program-based ePortfolios. [Warsztat przedinstytutowy]. Assessment Institute, Indianapolis, IN. 
• Womack, T., Grigg, N. i Hiramatsu, K. (2022-2023, 2023). Kurs „I am From”. Program Inmate Growth Naturally and Intentionally Through Education (IGNITE), Biuro szeryfa hrabstwa Genesee.
• Womack, T., Grigg, N., & Hiramatsu, K. (2021). Opracowywanie programów nauczania zorientowanych na równość. Warsztat Thompson Center for Learning and Teaching, University of Michigan-Flint.

---

Dotacje

• Feuerherm, E. (2024). LIN 231 Język i prawo. Inclusive History Project Teaching Fund Course Development Grant. University of Michigan.
• Thwaite, S. (2024). Dlaczego należę do UM-Flint: Poprawa naszej zdolności do zaspokajania potrzeb studentów – bieżące i przeszłe perspektywy. Projekt Inclusive History Mini Grant IHP Research & Engagement Fund. Uniwersytet Michigan.
• Feuerherm, E. (2023). Nagroda Wydziału Hagermana za przedsiębiorczość i innowacyjność. Hagerman Center.
• Hiramatsu, K., & Temkin Martinez, M. (2023-2024). Warsztaty 2024 na temat nauczania naukowego i SoTL w językoznawstwie. National Science Foundation.
• Hiramatsu, K., & Temkin Martinez, M. (2022-2023). Konferencja na temat nauczania naukowego i SoTL w językoznawstwie. National Science Foundation.
• Hiramatsu, K., Grigg, N. i Womack, T. (2022). Program nauczania angażujący społeczność w trzech kursach. Grant na rozwój kadry dydaktycznej Uniwersytetu Michigan-Flint.
• Trela, DJ, Alvey, J. i Roach, S. (2022). Certyfikat UM-Flint w zakresie badań humanistycznych. Fundacja Teagle.

---

Wydarzenia w kampusie

• Kathleen Blake Yancey. (2022). Wariacje na temat: w kierunku mapowania wszechświata refleksji i jego skutków.
• Anna Maria Sobolewska. (2022). Warsztat praktyczny na temat niegradowania.