Grupo de investigación sobre persistencia e importancia en la educación de pregrado

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Miembros

kazuko hiramatsu

Facultad de Artes, Ciencias y Educación
Kazuko Hiramatsu es profesora de lingüística y vicepresidenta del Comité de Revisión Institucional de Ciencias de la Salud y Ciencias del Comportamiento. Se desempeñó como editora asociada fundadora de la Enseñanza de la lingüística sección de Language, la revista insignia de la Linguistic Society of America, de 2012 a 23. Imparte principalmente cursos de lingüística de pregrado para estudiantes no especializados y enseñó un curso de experiencia de primer año en asociación con la Centro de Renacimiento Urbano por seis años. Su enseñanza e investigación se cruzan intencionalmente, centrándose ambas en el uso de la reflexión, las tareas firmadas y los portafolios electrónicos. Con el apoyo de tres Subvenciones de la Fundación Nacional de la CienciaHa sido co-facilitadora de una Comunidad de Aprendizaje de la Facultad sobre el ámbito de la enseñanza y el aprendizaje en lingüística.

Sasha Drummond Lewis

Facultad de Artes, Ciencias y Educación
Sasha Drummond-Lewis, profesora adjunta de sociología, se interesa por las intersecciones de raza/etnicidad, género, cultura, salud y migración. Su trabajo se centra en las mujeres y niñas afrocaribeñas y analiza la salud y el bienestar de los caribeños, teniendo en cuenta los efectos de las variaciones transnacionales y diaspóricas, con el objetivo expreso de destacar las preocupaciones únicas relacionadas con la salud y las contribuciones socioculturales.

jennifer alvey

Facultad de Artes, Ciencias y Educación
Jennifer Alvey es profesora asociada de Antropología y Estudios de la Mujer y de Género en la UM-Flint. Su trabajo en la economía política feminista del desarrollo aborda patrones amplios de desarrollo desigual y cambio social. Su investigación etnográfica e histórica en Nicaragua se centra en la formación espacial del Estado, las relaciones de género, clase y propiedad, y la dinámica de las movilizaciones políticas revolucionarias/contrarrevolucionarias. También está interesada en la dinámica de género de las crisis ambientales, la soberanía alimentaria y la justicia social en Michigan y en una perspectiva comparativa. Sus intereses profesionales incluyen el desarrollo curricular, el aprendizaje integrador y las pedagogías reflexivas. Forma parte del grupo de trabajo Signature Assignment and ePortfolio en el campus, y junto con miembros del equipo ha presentado esta investigación y trabajo en conferencias nacionales y regionales.

Emily Feuerherm

Facultad de Artes, Ciencias y Educación
Emily Feuerherm, profesora asociada de lingüística y directora de los programas Bridge y TESOL Certificate, está interesada en hacer que las experiencias multiculturales sean accesibles para diversos estudiantes a través de intercambios virtuales globales y colaboraciones con organizaciones comunitarias locales y universidades tribales. Muchos de sus cursos se asocian con UNIMINUTO en Bogotá, Colombia, y ha estado trabajando con profesores del Saginaw Chippewa Tribal College para integrar pedagogías y epistemologías indígenas en sus clases.

Rajib Ganguly

Facultad de Innovación y Tecnología
A Rajib Ganguly le interesa utilizar tareas específicas y portafolios electrónicos para mejorar la pedagogía en los cursos STEM. Las prácticas reflexivas suelen asociarse con los campos STEM, pero están presentes de diferentes maneras. En este grupo, a Ganguly le interesa la reflexión como una forma de hacer que el estudiante sea más metacognitivo sobre su propio aprendizaje y como una forma de que el estudiante vea cómo se relacionan con él los cursos STEM que no están en su campo inmediato.

Juan Girdwood

Iniciativas de oportunidades educativas
John Girdwood es director de programas en la UM-Flint y apoya el programa King-Chavez-Parks. También ha enseñado sociología en la UM-Flint desde 2012.

nancy grigg

Facultad de Ciencias de la Salud
Nancy Grigg obtuvo su licenciatura y maestría en composición y retórica en inglés en la UM-Flint. Se incorporó al Departamento de Trabajo Social en septiembre de 2014 como profesora, donde ha mejorado los resultados de la redacción a través de la participación de los estudiantes, prácticas de alto impacto y actividades de participación cívica. Se unió al cuerpo docente de la Universidad Estatal de Michigan en el otoño de 2024.

Shelby Newport

Facultad de Artes, Ciencias y Educación
Shelby Newport es una educadora teatral radicada en Michigan. Es profesora de teatro en la UM-Flint, donde también diseña vestuario para producciones teatrales. Shelby recibió su maestría en Bellas Artes en la Universidad de Purdue y su título universitario en el Cornell College. Mientras desempeñaba diversos roles de liderazgo en la UM-Flint, Shelby ha promovido iniciativas de retención. y desarrollo curricular y ha trabajado para traer cohesión y nuevo crecimiento al Programa de Educación General de toda la universidad. Su trabajo de diseño profesional se puede ver en Michigan y en su sitio web.

Estefanía Roach

Facultad de Artes, Ciencias y Educación
Stephanie Roach realiza presentaciones periódicas en congresos nacionales sobre redacción, administración de programas de redacción, plagio, educación general y aprendizaje integrador. Entre sus trabajos publicados se incluyen capítulos en A Process Approach to General Education Reform: Transforming Institutional Culture in Higher Education, Teaching in the Pop Culture Zone: Using Popular Culture in the Composition Classroom y The Promise and Peril of Writing Program Administration, así como un artículo reciente en la revista insignia WPA: Writing Program Administration y una contribución en coautoría sobre tareas de firma para el BLOG de Educación Liberal de AAC&U.

Todd Womack

Facultad de Ciencias de la Salud
Todd Womack es trabajador social de profesión. También es profesor y asesor académico en el Departamento de Trabajo Social de la Universidad de Michigan-Flint. La pasión de Todd por la equidad y la igualdad raciales es evidente en su constante dedicación al fortalecimiento de los vecindarios de Flint y al apoyo de experiencias realistas y centradas en soluciones. Sigue esforzándose por descolonizar las experiencias de aprendizaje e implementar enfoques de aprendizaje antirracistas y centrados en el estudiante.

Sapna Thwaite

Facultad de Artes, Ciencias y Educación
Sapna Thwaite es profesora de educación y actualmente vicerrectora de asuntos académicos en UM-Flint. Su experiencia en psicología educativa orienta su investigación sobre la identidad de liderazgo, el liderazgo en situaciones de crisis y el impacto psicológico de la incertidumbre y el cambio en el desarrollo del liderazgo. Como líder del campus, aprovecha su experiencia en psicología educativa para dirigir la iniciativa Why I Belong @ UM-Flint: Improving our Capacity to Meet Student Needs. Esta iniciativa tiene como objetivo fomentar el reconocimiento y la comprensión en todo el campus del sentido de pertenencia de los estudiantes, tanto actuales como exalumnos. También incluye un análisis de las brechas de archivo, una parte integral del Proyecto de Historia Inclusiva.

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Publicaciones y presentaciones

• Alvey, J. y Feuerherm, E. (2024). Cine colaborativo para la reflexión y la acción social: un proyecto piloto de “Comunidades acogedoras” [Presentación de póster]. Conferencia Nacional sobre Raza y Etnicidad en la Educación Superior, Honolulu, Hawaii.
• Alvey, J., Roach, S., Hiramatsu, K. y Ganguly, R. (2024). Aprovechar la construcción de sentido como estrategia de liderazgo en un enfoque de base docente para el diseño e implementación de portafolios electrónicos. Revista internacional de portafolios electrónicos. Revista Internacional de ePortfolio, 14(1), 43-54..
• Alvey, J., Roach, S., Hiramatsu, K. y Ganguly, R. (2023) Navegando por el cambio en las implementaciones de ePortfolio: historias desde el campo. [Presentación del Congreso]. Foro anual de AAC&U sobre aprendizaje abierto y portafolios electrónicos.
• Alvey, J., Roach, S., Wacker, T., Hiramatsu, K. y Ganguly, R. (2022). Implicaciones democráticas de la reflexión: hallazgos de la investigación del aprendizaje integrador en UM-Flint. [Presentación de la conferencia]. Simposio previo a la reunión anual de AAC&U, Washington, DC.
• Anderson, C., Hiramatsu, K. y Temkin Martinez, M. (2024). La colaboración en SoTL es vital para la justicia. [Presentación en conferencia]. Sociedad Internacional para la Beca de Enseñanza y Aprendizaje 24, French Lick, IN.
• Bjorndahl, C., Wolter, L., Denham, K., Blaylock, R., Bradley, ED, Bunger, A., Grieser, J., Hiramatsu, K., Leonard, W. Y, & Temkin Martinez, M. (2024). Aumentar la justicia, la equidad, la diversidad y la inclusión en lingüística mediante la enseñanza en grupos reducidos. Discurso americano, 99(2), 238-260. https://doi.org/10.1215/00031283-11255052 
• Feuerherm, E., Hiramatsu, K., Miller, NS y Williams, K. (2022). Evaluación de los resultados del aprendizaje-servicio: reflexiones de estudiantes, instructores y la comunidad. Revista de participación comunitaria y educación superior, 14(2), 4-18.
• Girdwood, J. (2024). Enseñar a estudiantes de primer año en desventaja académica. [Cartel del Congreso]. 43ª Conferencia Anual sobre la Experiencia del Primer Año, Centro Nacional de Recursos para la Experiencia del Primer Año y Estudiantes en Transición.
• Girdwood, J. (Ed.) (2023). Nuestro verano Nuestra voz: Sociología en la Universidad de Michigan-Flint. Publicación de Brandon.  
• Girdwood, J. (2023). Evaluación con la participación de los profesores de un programa universitario para estudiantes marginados. [Presentación del Congreso]. Instituto de Evaluación de Indianápolis (IUPUI).
• Hiramatsu, K. (2022). Aprendizaje integrador en lingüística a través de trabajos de firma. [Presentación invitada]. Enseñanza de la Lengua, la Literatura y la Cultura Inglesas 8: Metodologías Activas, Universitat Autònoma de Barcelona, ​​España.
• Newport, S. y Laurence, G. (2024). El negocio de las artes en Japón: enfoque de pensamiento de diseño transdisciplinario para el desarrollo de cursos. [Taller]. Decimonovena Conferencia Internacional sobre las Artes en la Sociedad: Arte para el sustento, Universidad de Hanyang, Seúl, Corea del Sur.
• Roach, S., Alvey, K. y Hiramatsu, K. (2024). El impacto de una sensación de logro: datos de tareas que incorporan la práctica reflexiva. Actualización de la evaluación, 36(5), 10-16. https://doi.org/10.1002/au.30412
• Roach, S., Alvey, J. y Hiramatsu, K. (2024). Desarrollo de un estudio a pequeña escala de las perspectivas de los estudiantes sobre el desarrollo de portafolios electrónicos. [Presentación en conferencia]. Assessment Institute, Indianápolis, IN.

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Talleres y Cursos

• Feuerherm, E. y Alvey, J. (2024). Práctica de TESOL: conversación avanzada de ESL y realización cinematográfica colaborativa, Universidad de Michigan-Flint y Latinx Center.
• Roach, K., Alvey, J. y Hiramatsu, K. (2023). Llevar HIP a los portafolios electrónicos: ampliar las pedagogías reflexivas a nivel de tarea a los portafolios electrónicos basados ​​en programas. [Taller Pre-Instituto]. Instituto de Evaluación, Indianápolis, IN. 
• Womack, T., Grigg, N. y Hiramatsu, K. (2022-2023, 2023). Curso “Yo soy de”. Programa de crecimiento de reclusos de forma natural e intencional a través de la educación (IGNITE), Oficina del Sheriff del condado de Genesee.
• Womack, T., Grigg, N. y Hiramatsu, K. (2021). Desarrollar programas de estudios orientados a la equidad. Taller del Centro Thompson para el Aprendizaje y la Enseñanza, Universidad de Michigan-Flint.

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Grants

• Feuerherm, E. (2024). LIN 231 Lengua y Derecho. Subvención para el desarrollo de cursos del Fondo de Enseñanza del Proyecto de Historia Inclusiva. Universidad de Michigan.
• Thwaite, S. (2024). Por qué pertenezco a UM-Flint: Mejorar nuestra capacidad para satisfacer las necesidades de los estudiantes: perspectivas actuales y pasadas. Proyecto de historia inclusiva, subvención del Fondo de investigación y participación del IHP. Universidad de Michigan.
• Feuerherm, E. (2023). Premio Hagerman al Emprendimiento e Innovación de la Facultad. Centro Hagerman.
• Hiramatsu, K. y Temkin Martínez, M. (2023-2024). 2024 Taller sobre Enseñanza Académica y SoTL en Lingüística. Fundación Nacional de Ciencia.
• Hiramatsu, K. y Temkin Martínez, M. (2022-2023). Jornada sobre Enseñanza Académica y SoTL en Lingüística. Fundación Nacional de Ciencia.
• Hiramatsu, K., Grigg, N. y Womack, T. (2022). Un plan de estudios comprometido con la comunidad en tres cursos. Beca de enseñanza para el desarrollo docente de la Universidad de Michigan-Flint.
• Trela, DJ, Alvey, J. y Roach, S. (2022). Certificado UM-Flint en Investigación Humanística. La Fundación Teagle.

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Eventos del campus

• Kathleen Blake Yancey. (2022). Variaciones sobre un tema: hacia un mapeo del universo de la reflexión y sus efectos.
• Susan Blum. (2022). Taller práctico sobre desclasificación.