بالنسبة لجميع الطلاب ، يمكن أن يمثل الانتقال من المدرسة الثانوية إلى الكلية تحديًا. بالنسبة للطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة ، يعد فهم الاختلافات بين أماكن الإقامة في المدرسة الثانوية طبقة مهمة أخرى. هناك اختلافات في القوانين المطبقة والكلية هي بيئة مختلفة تمامًا. قد يجد الطالب أن الخدمات التي تلقوها في المدرسة الثانوية ليست مناسبة لإعداد الكلية. قد يجدون أيضًا دعمًا لم يكن لديهم في الماضي. يوضح الجدول التالي بعض الاختلافات الرئيسية بين نظام K-12 والكلية. انظر موردًا رائعًا آخر في فهم الانتقال للطلاب ذوي الإعاقة الطلاب ذوي الإعاقة الذين يستعدون للتعليم ما بعد الثانوي: اعرف حقوقك ومسؤولياتكنشره مكتب الحقوق المدنية.
قبل كل شيء ، فإن أهم مهارة يمكن أن يمتلكها الطالب هي الدفاع عن الذات. يبدأ هذا بفهم الطالب لإعاقتهم وكيف تؤثر عليهم.
القوانين المعمول بها
K-12
كلية
قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA)
قانون الأمريكيين ذوي الإعاقة لعام 1990 (ADA) وتعديلاته
القسم 504 ، قانون إعادة التأهيل لعام 1973
القسم 504 ، قانون إعادة التأهيل لعام 1973
التركيز على النجاح
التركيز على ACCESS
الوثائق المطلوبة
K-12
كلية
خطة التعليم الفردي (IEP) أو خطة 504
خطط المدرسة الثانوية IEP و 504 ليست كافية.
تقدم المدرسة التقييم دون أي تكلفة على الطالب
يجب أن يحصل الطالب على التقييم على نفقته الخاصة
يركز التوثيق على تحديد ما إذا كان الطالب مؤهلاً للحصول على الخدمات بناءً على فئات الإعاقة المحددة في قانون تعليم الأفراد المعاقين (IDEA)
يجب أن توفر الوثائق الحالية معلومات عن الطبيعة المحددة للحالة أو الإعاقة ، والقيود الوظيفية ، وإثبات الحاجة إلى وسائل راحة معينة
المناصرة الذاتية
K-12
كلية
يتم تحديد الطالب من قبل المدرسة ويتم دعمه من قبل أولياء الأمور والمعلمين
يجب على الطالب تعريف نفسه في مكتب خدمات دعم ذوي الاحتياجات الخاصة وإمكانية الوصول
تقع المسؤولية الأساسية عن ترتيب أماكن الإقامة على عاتق المدرسة
تقع المسؤولية الأساسية للدفاع عن الذات وترتيب التسهيلات على عاتق الطالب.
يقترب منك المعلمون إذا كانوا يعتقدون أنك بحاجة إلى المساعدة
عادة ما يكون الأساتذة منفتحين ومفيدين ، لكن معظمهم يتوقع منك بدء الاتصال إذا كنت بحاجة إلى مساعدة
دور الوالدين
K-12
كلية
ولي الأمر لديه حق الوصول إلى سجلات الطلاب ويمكنه المشاركة في عملية الإقامة
ليس لدى ولي الأمر حق الوصول إلى سجلات الطلاب دون موافقة خطية من الطالب
دعاة الوالدين للطالب
يدافع الطالب عن الذات
تعليمات
K-12
كلية
يمكن للمدرسين تعديل المناهج و / أو تغيير وتيرة الواجبات
الأساتذة غير مطالبين بتعديل تصميم المناهج الدراسية أو تغيير المواعيد النهائية للمهمة
يُتوقع من الطلاب قراءة المهام القصيرة التي تتم مناقشتها بعد ذلك ، وغالبًا ما يتم إعادة تدريسها في الفصل
يتم تخصيص كميات كبيرة من القراءة والكتابة للطلاب والتي قد لا يتم تناولها بشكل مباشر في الفصل
نادرًا ما يحتاج الطلاب إلى قراءة أي شيء أكثر من مرة ، وفي بعض الأحيان يكون الاستماع في الفصل كافيًا
يحتاج الطلاب إلى مراجعة ملاحظات الفصل والمواد النصية بانتظام
مسؤوليات الدراسة
K-12
كلية
قد تكون الدروس الخصوصية ودعم الدراسة خدمة مقدمة كجزء من خطة IEP أو خطة 504
لا تندرج الدروس الخصوصية ضمن خدمات ذوي الاحتياجات الخاصة ولا تعتبر تعديلًا أكاديميًا في مكان الإقامة. يجب على الطلاب ذوي الإعاقة البحث عن موارد التدريس لأنها متاحة لجميع الطلاب.
يتم تنظيم وقت الطالب وواجباته من قبل الآخرين
يدير الطلاب وقتك ويكملون المهام بشكل مستقل
يمكن للطلاب الدراسة خارج الفصل بما لا يقل عن 0 إلى 2 ساعة في الأسبوع ، وقد يكون هذا في الغالب استعدادًا للاختبار في اللحظة الأخيرة
يحتاج الطلاب إلى دراسة ما لا يقل عن 2 إلى 3 ساعات خارج الفصل لكل ساعة في الفصل
