transición a la universidad

Transición de K-12 a la universidad

Para todos los estudiantes, la transición de la escuela secundaria a la universidad puede ser un desafío. Para los estudiantes discapacitados, comprender las diferencias entre las adaptaciones en la escuela secundaria es otra capa importante. Hay diferencias en las leyes que se aplican y la universidad es un entorno muy diferente. Un estudiante puede encontrar que los servicios que recibió en la escuela secundaria no son apropiados para el entorno universitario. También pueden encontrar apoyo que no tenían en el pasado. La siguiente tabla describe algunas de las diferencias clave entre el sistema K-12 y la universidad. Otro gran recurso para comprender la transición de los estudiantes con discapacidades, consulte Estudiantes con discapacidades que se preparan para la educación superior: conozca sus derechos y responsabilidades publicado por la Oficina de Derechos Civiles.

Sobre todo, la habilidad más importante que puede tener un estudiante es la autodefensa. Esto comienza cuando el estudiante comprende su discapacidad y cómo le afecta.

Leyes aplicables

K-12	Financiamiento para la
Ley de Educación para Individuos con Discapacidades (IDEA)	Ley de Estadounidenses con Discapacidades de 1990 (ADA) y sus enmiendas
Sección 504, Ley de rehabilitación de 1973	Sección 504, Ley de rehabilitación de 1973
El foco está en el ÉXITO	El foco está en ACCESO

Documentos requeridos

K-12	Financiamiento para la
Plan de educación individualizado (IEP) o plan 504	El IEP de la escuela secundaria y los planes 504 no son suficientes.
La escuela proporciona una evaluación sin costo para el estudiante.	El estudiante debe obtener una evaluación por cuenta propia
La documentación se enfoca en determinar si el estudiante es elegible para los servicios basados en categorías específicas de discapacidad en IDEA.	La documentación actual debe proporcionar información sobre la naturaleza específica de la condición o discapacidad, las limitaciones funcionales y demostrar la necesidad de adaptaciones específicas.

Autodefensa

K-12	Financiamiento para la
El estudiante es identificado por la escuela y es apoyado por padres y maestros.	El estudiante debe identificarse a sí mismo en la oficina de Servicios de Apoyo para Discapacidades y Accesibilidad.
La responsabilidad principal de organizar el alojamiento pertenece a la escuela.	La responsabilidad principal de la autodefensa y la organización de las adaptaciones pertenece al estudiante.
Los profesores se acercan a ti si creen que necesitas ayuda.	Los profesores suelen ser abiertos y serviciales, pero la mayoría espera que inicies el contacto si necesitas ayuda.

Rol de los padres

K-12	Financiamiento para la
Los padres tienen acceso a los registros del estudiante y pueden participar en el proceso de adaptación.	Los padres no tienen acceso a los registros del estudiante sin el consentimiento por escrito del estudiante.
Padres defensores del estudiante	Los estudiantes abogan por sí mismos

Instrucción

K-12	Financiamiento para la
Los maestros pueden modificar el plan de estudios y / o alterar el ritmo de las tareas.	Los profesores no están obligados a modificar el diseño del plan de estudios o alterar los plazos de las asignaciones.
Se espera que los estudiantes lean asignaciones breves que luego se discuten y, a menudo, se vuelven a enseñar en clase.	A los estudiantes se les asignan cantidades sustanciales de lectura y escritura que pueden no tratarse directamente en la clase.
Los estudiantes rara vez necesitan leer algo más de una vez y, a veces, escuchar en clase es suficiente.	Los estudiantes deben revisar las notas de la clase y el material de texto con regularidad.

Responsabilidades del estudio

K-12	Financiamiento para la
La tutoría y el apoyo al estudio pueden ser un servicio proporcionado como parte de un IEP o un plan 504	La tutoría NO está incluida en los Servicios para discapacitados y no se considera un ajuste académico en la acomodación. Los estudiantes con discapacidades deben buscar recursos de tutoría ya que están disponibles para todos los estudiantes.
El tiempo y las asignaciones del estudiante son estructurados por otros.	Los estudiantes administran su propio tiempo y completan las tareas de forma independiente
Los estudiantes pueden estudiar fuera de clase tan solo de 0 a 2 horas a la semana, y esto puede ser principalmente una preparación para el examen de último minuto.	Los estudiantes deben estudiar al menos 2 a 3 horas fuera de clase por cada hora en clase.

Adaptado de AHEAD Guidelines 2010